كيف مهدت الجغرافيا الطريق للمرأة في العلوم وزرع قيم الديمقراطية الأمريكية

من مُثُل "الأمومة الجمهورية" إلى علاج "الاهتمام الضال للأطفال".

يمر تعليم العلوم اليوم بأزمة ، ويعاني من وجود فجوة كبيرة بين الجنسين ، بالإضافة إلى تحيز مروّع مماثل في الإدراك الشائع. لكن لم يكن الأمر كذلك دائمًا: منذ 150 عامًا فقط ، اعتبر الآباء أن العلوم الفيزيائية أكثر ملاءمة للفتيات من الأولاد. في تعليم العلوم للفتيات الأمريكيات: منظور تاريخي () ، مؤرخ تعليمي كيم توللي يتتبع كيف حدث الانعكاس الغريب للمعايير الجنسانية - مثل انعكاس النموذج الوردي والأزرق - وكيف أن الجغرافيا ، أكثر من أي تخصص آخر ، فتحت الباب أمام العلم للنساء.

كتب القس جديديا مورس: "لقد كانت الثورة مواتية للعلم بشكل عام ، ولا سيما ثورة جغرافيا بلدنا. في عام 1784 ، عندما نشر مورس كتابه المدرسي الأول في الجغرافيا ، كرّس كتابه إلى الأساتذة الصغار والمفقودين في جميع أنحاء الولايات المتحدة ، مما يشير إلى ملاءمته للإناث. تحظى بشعبية كبيرة بين الفتيان والفتيات على حد سواء ، مورس الجغرافيا أصبحت سهلةمر بالعديد من الطبعات على الأقل حتى عام 1820 ، عندما ظهرت الطبعة الثالثة والعشرون. كانت الجغرافيا أول علم ظهر على نطاق واسع في الكتب المدرسية للفتيات بعد الثورة الأمريكية.

كان من المتوقع أن تكون النساء على دراية بالموضوعات العلمية حيث تم تكليفهن بالتعليم المبكر لمواطني المستقبل - بغض النظر عن عدم قدرتهن على التصويت وبالتالي لم يتم الاعتراف بهن بشكل كامل كمواطنات. في الوقت نفسه ، كان التعليم الرسمي نادرًا بين الجنسين - في عام 1800 ، كان المواطن العادي في المدرسة لمدة أربعة أشهر فقط في حياته أو حياتها. في فترة ما بعد الاستعمار ، ظهرت الجغرافيا ليس فقط كمجال للدراسة الأكاديمية ولكن أيضًا كطريقة لغرس الكبرياء الوطني والقيم الوطنية في نفوس التلاميذ ، وهو أمر أساسي في الهندسة المعمارية للبلد الجديد. ومع ذلك ، فإن الأساس المنطقي لتعليم الفتيات الجغرافيا ظل متجذرًا بشكل مخيف في المعايير الجنسانية للعصر:

جادل بعض المصلحين التربويين بأن المعرفة بالعلوم جعلت النساء أكثر إثارة للاهتمام من المتحدثين والرفاق لأزواجهن. وفقًا للمعلمة المعروفة ألميرا هارت لينكولن فيلبس ، فإن الدراسة العلمية ستؤدي إلى توسيع مجال فكري [النساء] ، وجعلهن رفقاء أكثر إثارة للاهتمام لرجال العلم ، وأكثر قدرة على تعليم الشباب. بشكل عام ، غالبًا ما شدد اختصاصيو التوعية على قيمة التعليم في مساعدة النساء على تربية أطفالهن كمواطنات فاضلات وأذكياء. ... روج الأمريكيون [الجغرافيا] بين الفتيات لأن بعض المعاصرين كانوا يرون أن المرأة تلعب دورًا رئيسيًا في تنمية الاهتمام العلمي بين الأطفال.

[…]

يعتقد جيفرسون أن الهدف الرئيسي لتعليم المرأة هو تدريب الأجيال القادمة ليكونوا مواطنين فعالين في الجمهورية الفتية.

مرة أخرى ، نرى فائدة المرأة في تدريب وترفيه المواطنين ، ولكن ليس في يجرىالمواطنين. ومع ذلك ، تم أيضًا الترويج لدراسة الجغرافيا كوسيلة لتحسين الذات بالنسبة للمرأة. يكتب توللي:

على الرغم من أن بعض المؤرخين قد أكدوا على دور الأمومة الجمهورية كمفهوم بلاغي مفيد لمناصري تعليم الإناث ، إلا أن المصادر الوثائقية تشير إلى أن المعاصرين استخدموا بشكل متكرر التبريرات المتعلقة بالتحسين الذاتي للشابات. يمكن تصنيف الحجج التي تندرج تحت عنوان تحسين الذات إلى ثلاث مجموعات متميزة: (1) التحسين الأخلاقي ، الذي يشمل الفضائل العامة والنمو الروحي أو الديني ؛ (2) التحسين الذهني ، الذي يتم بناؤه على أنه تقوية عضلات العقل ، مما يؤدي إلى تحسين البراعة الفكرية ؛ و (3) التحسينات النفسية ، والتي تُعرَّف بأنها تعزيز الرفاهية الشخصية ، وزيادة الثبات ، والقدرة على تزويد الذات بالموارد الفكرية التي تؤدي إلى المتعة والسعادة. ... خلال القرن الثامن عشر ، بدأ الأمريكيون ينظرون إلى الجغرافيا كموضوع قادر بشكل خاص على تعزيز التطور الأخلاقي والديني.

رأى المعلمون أيضًا أن الجغرافيا وسيلة لتعزيز الانضباط العقلي لأطفال المدارس الأمريكية:

كمواطنين في تجربة سياسية جديدة ، كانت هناك متطلبات جديدة للشباب الأمريكي. في مواجهة مهمة بناء أمة على مبادئ ديمقراطية ، جادل القادة التربويون بأن تطوير مواطنة مستنيرة وعقلانية هو المفتاح لجمهورية ناجحة. أصبحت مهمة إنشاء نظام تعليمي ومناهج قادرة على تحويل الأطفال إلى مواطنين مستنيرين ضرورة سياسية. كانت قدرة موضوع معين على تعزيز الانضباط العقلي ، لتقوية كليات العقل ، ذات أهمية قصوى للمعلمين. وفقًا لمناصريها ، بدرجة أكبر من أي مادة أخرى في المناهج الدراسية ، طورت الجغرافيا قدرة الطالب على التفكير. يمكن أن يؤدي رسم الخرائط إلى إصلاح الانتباه الضال للأطفال. سيؤدي تغيير المقياس في الرسومات إلى ممارسة قوة الحكم إلى درجة تكون فيها دراسات قليلة قادرة ، ويمكن أن يؤدي تعلم الحقائق الجغرافية إلى ممارسة الذاكرة.

(اليوم ، في عصر الخرائط التفاعلية والحقائق المعروضة رقميًا والتي يمكن استرجاعها من خلال عمليات البحث في ويكيبيديا بدلاً من الذاكرة ، يتعين على المرء أن يتساءل عن عدد هذه المهارات القيمة المزعومة التي لا يزال يتم صقلها والاحتفاء بها).

بالإضافة إلى تمجيد فوائدها الأخلاقية ، عمل صانعو الكتب على جعل الجغرافيا مسلية ، على أمل إثارة الحماس الشعبي للعلم وتأطيرها على أنها ليست مفيدة فحسب ، بل ممتعة أيضًا. كان بعض مؤلفي الكتب المدرسية مصرين بشكل خاص على إشراك الفتيات في دراسة العلوم ، مؤكدين على الفوائد الثقافية الأوسع:

في مقدمة جغرافيتهما المنشورة في عام 1818 ، حذر فينسون ومان الآباء من مخاطر تشجيع الفتيات على تزيين الدمى وإتاحة الكثير من الوقت لأطفالهن للعب الخمول: الوالد ، الذي يكتفي بمحاكاة الابن بواسطة الغزل. من قمة ... أو ابنة من خلال تعلمها تزيين دمية ، تجعيد شعرها ... لا يجب أن يفاجأ أو يخيب أمله إذا لم يكتشف أي عواطف أعلى ، ولا عواطف أنقى في أحضانهم ، وأفكار في أذهانهم ... "

يستنتج توللي:

شكل إدخال الجغرافيا في غرف المدارس ما بعد الاستعمار تحولًا مهمًا في الطريقة التي بدأ بها الأمريكيون في التفكير في تعليم بناتهم. من خلال الجغرافيا ، أصبح العلم جزءًا مقبولًا من تعليم الفتيات الأمريكيات. مع تقدم القرن التاسع عشر ، ظهرت الكتب المدرسية المخصصة حصريًا لمواضيع مثل علم النبات وعلم الفلك والفلسفة الطبيعية في المدارس العليا وتضاءلت في كتب الجغرافيا ، حيث أصبحت زائدة عن الحاجة. على الرغم من تراجع المحتوى العلمي في نصوص الجغرافيا اللاحقة ، إلا أنه لم يختف من المناهج الدراسية المتاحة للإناث. في العقود القادمة ، ستبدأ أعداد متزايدة من الفتيات والشابات في دراسة العلوم في مؤسساتهن التعليمية.

الإشتراك

نشرتنا الإخبارية